├ыртэр /
←яЁхф√фє∙р ёыхфє■∙р →
1 2
21. АНАЛИЗ КОНЦЕПЦИЙ СОВРЕМЕННОЙ
2ИНФОРМАТИКИ И НОВЫХ
2ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В наше время повсеместного распространения электронных вы-
числительных машин (ЭВМ) человеческие знания о природе информации
приобретают общекультурную ценность. Этим объясняется интерес
исследователей и практиков всего мира к относительно молодой и
быстро развивающейся научной дисциплине - информатике.
На сегодняшний день информатика выделилась в фундаментальную
науку об иформационно - логических моделях, и она не может быть
сведена к другим наукам, даже к математике, очень близкой по изу-
чаемым вопросам. Объектом изучения информатики являются структура
информации и методы ее обработки. Появились различия между инфор-
матикой как наукой с собственной предметной областью и информаци-
онными технологиями.
Технология, в отличии от науки, предполагает созидательную
деятельность для получения определенных результатов человеком,
который использует данную технологию.
Можно выделить некоторые информационные технологии, базирую-
щиеся на применении компьютера, без которых человек не может
обойтись в современном мире. Это универсальные технологии, осно-
ванные на работе с текстовыми редакторами, электронными таблица-
ми, базами данных, графическими редакторами, а также мультимедиа
и телекоммуникационные технологии.
По мимо этого, существует множество специализированных
компьютерных технологий (например, редактирование, компьютерная
верстка, бухгалтерский учет, создание компьютерной анимации, рек-
ламы, проектирование в архитектуре, моделирование одежды и многое
другое). Еще один важный раздел компьютерных технологий - это
компьютерные технологии обучения, представляющие колоссальные
возможности для повышения эффективности занятий, придания им ин-
тереса и динамичности. Очевидно, что знания этих технологий долж-
на давать школа. По мере распространения компьютерной техники вся
совокупность взаимодействующей с ней людей все более четко разде-
ляются на две большие группы:
1) системные и прикладные программисты, разрабатывающие сис-
темы математического обеспечения и пакеты прикладных программ для
решения больших классов задач из самых различных отраслей;
2) широкий круг пользователей.
Для представителей первой группы написание программ на тех
или иных языках или непосредственно в машинных кодах является
обязательной составной частью их профессиональной деятельности.
Более того, продуктом деятельности системных программистов явля-
ются средства общения с ЭВМ, предназначенные для широкого круга
пользователей. Общение пользователей с ЭВМ протекает в рамках
специализированных, заранее разработанных программных систем, ис-
пользующих привычную для них профессиональную и бытовую термино-
логию.
Таким образом, для значительного большинства людей, исполь-
зующих ЭВМ в своей работе или быту, знакомство с конкретными язы-
ками и системами необходимо не в большей степени, чем телефонному
абоненту нужны технические подробности работы телефонного аппара-
та и АТС.
В тоже время, с точки зрения пользователя, существуют глубо-
кие и неглубокие уровни применения компьютера. Если человек ис-
пользует компьютер для печатания какого либо документа, то компь-
ютеру ничего н известно о содержательной стороне решаемой пробле-
мы и используется он только как "умная" пишущая машинка с провер-
кой орфографии. Если же работающий за компьютером специалист со-
общает ему сведения о содержании задачи, о ее понятиях и объектах
(архитектор, составляющий проект дома, или предприниматель опти-
мизирующий свой подход), то пир таком глубоком применении компь-
ютера возможна значительно более высокая эффективность его ис-
пользования. А для этого необходимо нечто большее, чем "общий
язык с компьютером", - нужна общая мысль, понятия, отдельный
стиль мышления и навыки умственных действий. В настоящее время
такой набор необходим практически каждому специалисту в любой из
отраслей науки и техники. Ниже рассмотрены наиболее существенные
из них.
Навык планировать структуру действий, необходимых для дости-
жения заданной цели при помощи фиксированного набора средств час-
то называют умением алгоритмически мыслить, хотя термин "структу-
ра действий" несколько шире классического определения алгоритма.
Деятельность пользователя по описанию алгоритма решаемой за-
дачи состоит в том, что видя перед собой конечную цель - резуль-
тат, он конструирует программу (в широком смысле слова), план
действий, представляющий последовательность отдельных более или
менее стандартных операций. То, что в обиходе называют иногда
программистскими способностями, определяется в первую очередь
умением представить сложное действие в виде организованной сово-
купности простых. При этом, пользователь должен спланировать не
только сами действия, но и используемые при этом информационно -
технические ресурсы.
Человек, использующий накопленные машинными системами инфор-
мационные фонды, даже будучи освобожденный от описания структуры
данных, должен тем не менее отдавать себе отчет о классах исполь-
зуемых величин и их взаимосвязях. При этом весьма важен навык
представить себе структуры информационных объектов в формализо-
ванном виде.
Значение этого навыка в настоящее время повышается в связи с
распространением интегрированных баз данных, информационных сис-
тем и АСУ, основу которых составляют информационные модели. При
работе с такими моделями необходимо отразить в них все существен-
ные для решения поставленной задачи свойства объектов и их взаи-
модействия, иначе решение, предложенное машиной может сослужить
пользователю плохую службу.
Решение задачи может быть эффективным только в том случае,
когда правильно определен объем сведений, необходимых для ее ре-
шения, и правильно организован их поиск. При этом вырабатываются
навыки формирования поисковых механизмов и пользования ими. По
мере роста емкости и снижения стоимости запоминающих устройств
ЭВМ становится реальна перспектива передачи машинам всего инфор-
мационного фонда, накопленного человечеством. Это дает возмож-
ность пользователю оперативно получить практически любые необхо-
димые ему сведения. Тем более важным оказывается умение правильно
определить, какие именно сведения необходимы и по каким признакам
организовать их поиск.
Дисциплина и структурированность языковых средств коммуника-
ции - умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в
понятной собеседнику форме и правильно понять текстовое сообщение.
Системный и прикладной программист должен приобрести навык
общения с машиной или системой на различных уровнях в зависимости
от их "обученности". С системами низшего уровня (имеющие незначи-
тельное математическое обеспечение) общение возможно только при
помощи указаний о "микродействиях" - машинных операциях. В систе-
мах с высоким уровнем математического обеспечения программист
должен строить свою программу из крупных блоков - операторов язы-
ка высокого уровня и готовых программ, в том числе и разноязыко-
вых. Пользователь далекий от подобного глобального подхода к ре-
шаемым задачам, тем не менее обязан, если он хочет рационально
общаться с машиной, уметь превратить в процедуры часто используе-
мые конструкции для того, чтобы в последствии применять их как
элементарные предписания.
Для рационального использования вычислительной техники поль-
зователь должен иметь привычку своевременно обращаться к ЭВМ при
решении задач из любой области. Если такая привычка не сформиро-
вана, нельзя гарантировать, что даже опытный пользователь, хорошо
владеющий перечисленными выше навыками, догадается обратиться в
нужный момент к ЭВМ, если такая задача←яЁхф√фє∙р ёыхфє■∙р →
1 2